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陈书黛 温州市实验小学专职心理教师，心理健康教育硕士，国家二级咨询师，省心理健康教育A证教师，鹿城区教育系统最具影响力心育教师，父母效能系统训练（STEP）培训师，温州市中小学健康教育导师团讲师，省心理健康教育教师技能大赛一等奖，全国心理辅导技能大赛优秀论文一等奖。
家长咨询：小优和小哲是双胞胎，他俩从幼儿园到小学一直都是同班，虽然两人有个伴我也很放心，但我发现，他们在学校不主动跟其他同学交往、沟通，就他们俩自个儿玩，我也多次跟他们说要多交新朋友，但是他们行动上也没有主动交朋友的意识，这样的情况该怎么办？
温州市实验小学专职心理教师陈书黛回复：这个问题要先关注发生的背景，考虑到孩子的年龄阶段，从幼儿园到小学这个过程都是小学低年级阶段，这时候的社交发展非常重要，孩子要开始学习建立友谊，发展社交技能，双胞胎之间的依赖可能阻碍了这种发展。我们还需要关注的是双胞胎间是否存在独特的沟通方式，或者对陌生环境感到不安，缺乏自信去结交新朋友。
家长可以从以下几个方面着手：
一、引导孩子扩展社交圈。虽然他们是双胞胎，但要考虑到双胞胎的个体差异，他们可能性格不同，需要分别鼓励他们的个人兴趣，这样他们会有不同的社交圈，减少相互依赖。比如创造机会让孩子接触其他同龄人，像是让小优和小哲分开来参加课外活动或者兴趣班，这样他们可以在不同的环境中认识新朋友。同时，家长可以通过游戏或角色扮演来教孩子如何主动发起对话，练习社交技巧。同时，家长应逐步引导，避免强制分离他们，以免引起焦虑。
二、做好家校联动。家长可以主动和各科老师沟通，若老师会在课堂上安排小组活动，就让小优和小哲加入不同的小组，与不同的同学合作，促进他们与其他孩子的互动。老师也可以在观察中发现他们在社交中的困难，给予适当的引导。
三、评估孩子的社交能力。如果前面两个方法都实施了，但依然没有效果，那家长还要考虑孩子是否有其他问题，比如是否害羞或有社交焦虑，这时候可能需要专业人士的介入，及时帮助孩子做好调适，更好地融入群体。不过一般情况下，这个问题是可以通过引导和练习来改善的。
当然，家长在采取以上措施的时候，要多给予孩子积极反馈，增强他们的自信心。同时，也要尊重孩子的节奏，避免过于急切，引发反效果。
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